Determining Fraction Equivalence

Miriam Gerstein; Dina Yankelewitz

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Determining Fraction Equivalence

in Children's Reasoning While Building Fraction Ideas

Autor:innen:

Miriam Gerstein

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und

Dina Yankelewitz

Dina Yankelewitz
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Art:: Kapitel

Seiten:: 95–100

DOI:: https://doi.org/10.1007/9789463510080_011

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In the sessions that provide the data for this chapter, the students’ development of the notion of fraction equivalence is documented as students work on tasks that involve both equivalence of fractions and comparison of fractions. During these explorations, the students first discuss, debate, and then establish the notion of equivalence. The episodes in this chapter have been described previously (Steencken, 2001; Yankelewitz, 2009), and this chapter describes how students established the meaning of equivalent fractions. This chapter references events from the analytic entitled “Fourth Graders’ Analyses of Equivalence: 1/5 or 2/10,” located at (http://dx.doi.org/doi:10.7282/T3WW7KFN).

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Children's Reasoning While Building Fraction Ideas

Reihe: Mathematics Teaching and Learning, Band: 3

ISBN:: 9789463510080

Verleger:: Brill

Print-Publikationsdatum:: 01 Jan 2017

Fachgebiete
- Pädagogik
  - Kinderbildung
  - Mathematische Erziehung

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