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Instrumentalspiel im schulischen Kontext
Historische Studien als Beitrag zu einer Ideengeschichte der Musikpädagogik
Series: - Studien zur Historischen Musikpädagogik, Volume: 4
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Instrumentalspiel erlebt in den Schulen derzeit einen Boom: Schulensembles, Klassenmusizieren und Bildungsangebote, bei denen Musikinstrumente erlernt werden, sind weit verbreitet. Die Geschichte des Instrumentalspiels im schulischen Kontext wurde bislang allerdings kaum untersucht. Die vorliegende Arbeit bietet eine Rekonstruktion von Musizierformen, die dort im 19. und frühen 20. Jahrhundert verbreitet waren, sowie eine Analyse der Diskussionen, welche die damalige musikpädagogische Praxis begleiteten. Dazu wird ein ideengeschichtlicher Forschungsansatz entworfen. Die ideengeschichtliche Perspektive lässt neben Brüchen auch Kontinuitätslinien zutage treten, welche teils bis in die Gegenwart reichen. Die Arbeit bietet somit einen Einblick in die Geschichte schulischer Unterweisung in Musik, der zur Reflexion aktueller Entwicklungen dienen kann. Ãberdies leistet sie einen Beitrag zur Methodologie der Historischen Musikpädagogik.
The history of playing instruments in the school context has hardly been researched to date. This work offers a reconstruction of the forms of music-making that were common in the 19th and early 20th centuries as well as an analysis of the discussions that accompanied teaching and learning music at the time. It also makes a contribution to the methodology of historical research in music education.
Benjamin Eibach ist Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Didaktik des Fachs Musik an der Universität Hamburg. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Historischen und der Systematischen Musikpädagogik.