Research on the pre-service education of teachers of mathematics

Merrilyn Goos; Tracey Smith; Steve Thornton

Research on the pre-service education of teachers of mathematics

in Research in Mathematics Education in Australasia 2004 - 2007

Autor:innen:

Merrilyn Goos

Merrilyn Goos The University of Queensland Australia

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Tracey Smith

Tracey Smith Charles Sturt University Australia

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, und

Steve Thornton

Steve Thornton University of Canberra Australia

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Art:: Kapitel

Seiten:: 291–311

DOI:: https://doi.org/10.1163/9789087905019_015

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This review is organised around four conceptual themes reflecting current research perspectives on mathematics teacher education: (1) pre-service teacher learning as growth of mathematical and pedagogical content knowledge (learning as knowing); (2) the role of beliefs and affects in preservice teacher learning (learning as believing and feeling); (3) pre-service teacher learning as a sociocultural activity (learning as becoming); (4) teacher educators researching and reflecting on their own practice (learning as inquiring). Recommendations for advancing research in this field address the need for larger scale multidimensional studies, integration and synthesis of existing studies, and for teacher educators to develop a more critical stance in researching their own practices.

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Research in Mathematics Education in Australasia 2004 - 2007

Reihe: New Directions in Mathematics and Science Education, Band: 12

ISBN:: 9789087905019

Verleger:: Brill

Print-Publikationsdatum:: 01 Jan 2008

Fachgebiete
- Pädagogik
  - Mathematische Erziehung

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