Supporting non-native English-speaking students in an online postgraduate degree

David Catterick

Jump to Content

Supporting non-native English-speaking students in an online postgraduate degree

in Virtuality and Education

Autor:in:

David Catterick

David Catterick
Search for other papers by David Catterick in
Current site
Google Scholar
PubMed

Art:: Kapitel

Seiten:: 81–97

DOI:: https://doi.org/10.1163/9789401203289_007

Über Institut einloggen

Sofortzugang erwerben (PDF-Download und unbegrenzter Online-Zugang):

42,00 €35,00 € excl. VAT

Add to Cart

Token einlösen

Abstract

Language support for non-native English speaking (NNES) international students is well-established within English-medium higher education institutions. Based on his experience as both an international student and a lecturer in a UK university, De Vita^1,2 identifies a number of key issues which such support needs to address: metaphors and idiomatic expressions; discourse style; referencing; and cross-cultural small group interaction. With increasing numbers of NNES students joining online degree programmes, we need to ask whether the same provision that exists in face-to-face contexts is required in distance mode.

An earlier study by Catterick³ began to address this question through a survey of online teaching staff. A large majority of respondents indicated their belief that NNES students do have differentiated support needs. This chapter reports on a collaborative project with the University of Sydney designed to test the validity of the previous study’s findings. For this ethnographic study, the presenter acted as participant-observer for a student cohort on one of Australia’s largest online graduate programmes. The author provided academic support as and when requested and categorised students’ self-reported support needs. The chapter summarises the findings and suggests how these might go some way to informing student support considerations.

Zitierungsangaben

Save
Cite
Inhalt per Mail versenden

Link teilen

Sie können einen Link zu dieser Seite per E-Mail senden:
Inhalt per Mail versenden
oder den Link direkt kopieren:

https://brill.edhh.ma/abstract/book/9789401203289/B9789401203289_s007.xml
Der Link wurde nicht kopiert. Ihr aktueller Browser unterstützt das Kopieren über diese Schaltfläche möglicherweise nicht.

Link wurde kopiert

Reduzieren
Erweitern
Nach oben

Virtuality and Education

A Reader

Reihe: At the Interface / Probing the Boundaries, Band: 34

ISBN:: 9789401203289

Verleger:: Brill

Print-Publikationsdatum:: 01 Jan 2006

Fachgebiete
- Philosophie
  - Allgemein
- Sozialwissenschaften
  - Jugend & Adoleszenz

Front Matter

Back Matter

Kennzahlen

	Insgesamt	Letzte 365 Tage	In den letzten 30 Tagen
Aufrufe von Kurzbeschreibungen	131	48	11
Gesamttextansichten	1	0	0
PDF-Downloads	0	0	0

Afrikanistik	Internationale Beziehungen	Nahost- und Islamwissenschaften
Altorientalistik und Ägyptologie	Internationales Recht	Pädagogik
Amerikanistik	Judaistik	Philosophie
Asienwissenschaften	Klassische Altertumswissenschaft	Religionswissenschaft
Bibelauslegung	Kunstgeschichte	Slawistik und Eurasienkunde
Biologie	Literatur- und Kulturwissenschaften	Sozialwissenschaften
Biowissenschaften	Medienwissenschaft	Sprachen und Linguistik
Buchgeschichte und Kartographie	Menschenrechte und humanitäres Völkerrecht	Theologie und Christentum
Geschichte	Musikwissenschaft

Fachgebiete

Autor:innen

Open Access

Produkt-Informationen

Über uns

Kontakt

Supporting non-native English-speaking students in an online postgraduate degree

Abstract

Zitierungsangaben

Link teilen

Virtuality and Education

A Reader

Inhaltsverzeichnis

Kennzahlen

Kennzahlen