Frameworks for Analyzing Collaborative Teacher Activity

David Slavit

Jump to Content

1 Frameworks for Analyzing Collaborative Teacher Activity

in International Handbook of Mathematics Teacher Education: Volume 3

Autor:in:

David Slavit

David Slavit
Search for other papers by David Slavit in
Current site
Google Scholar
PubMed

Art:: Kapitel

Seiten:: 15–50

DOI:: https://doi.org/10.1163/9789004419230_002

Über Institut einloggen

Sofortzugang erwerben (PDF-Download und unbegrenzter Online-Zugang):

42,00 €35,00 € excl. VAT

Add to Cart

Token einlösen

Zitierungsangaben

Save
Cite
Inhalt per Mail versenden

Link teilen

Sie können einen Link zu dieser Seite per E-Mail senden:
Inhalt per Mail versenden
oder den Link direkt kopieren:

https://brill.edhh.ma/abstract/book/9789004419230/BP000010.xml
Der Link wurde nicht kopiert. Ihr aktueller Browser unterstützt das Kopieren über diese Schaltfläche möglicherweise nicht.

Link wurde kopiert

Reduzieren
Erweitern
Nach oben

International Handbook of Mathematics Teacher Education: Volume 3

Participants in Mathematics Teacher Education (Second Edition)

ISBN:: 9789004419230

Verleger:: Brill

Print-Publikationsdatum:: 02 Dec 2019

Fachgebiete
- Pädagogik

Front Matter

Preface

List of Figures and Tables

Collaborations and Contexts for Participation and Learning in Mathematics Teacher Education

1 Frameworks for Analyzing Collaborative Teacher Activity

2 Collaborative Construction of Knowledge by Mathematics Teachers in Their Professional Development Communities

3 Creativity and Openness as Indicators of Professional Growth of Leaders in Communities of Practice of Teachers Who Teach the High-Level Track of High School Mathematics

4 Lesson Study as a Learning Context in Mathematics Education

5 Nothing Like Planning and Reflecting Together to Build Trust

6 Collaborations between Mathematics Educators and Mathematicians for Mathematics Teacher Education in the United States

7 Research-Practice Partnerships in Mathematics Teacher Education

8 Boundary Objects in Mathematics Education and Their Role across Communities of Teachers and Researchers in Interaction

9 Building Multidirectional Learning Opportunities between Researcher, Teacher, and Teacher Educator Communities

10 School- and University-based Mathematics Teacher Educators’ Shared Expertise in a Third Space

11 Prospective Teachers Learning to Connect to Multiple Mathematical Knowledge Bases across Multiple Contexts

12 Supporting the Development of Pedagogical Judgment

13 Prospective Mathematics Teachers as Learners in University and School Contexts

14 Practising Mathematics Teachers and Teacher-Education Initiatives

15 Organising Schools for Teacher and Leader Learning

Back Matter

Kennzahlen

	Insgesamt	Letzte 365 Tage	In den letzten 30 Tagen
Aufrufe von Kurzbeschreibungen	260	84	15
Gesamttextansichten	5	2	0
PDF-Downloads	8	3	0

Afrikanistik	Internationale Beziehungen	Nahost- und Islamwissenschaften
Altorientalistik und Ägyptologie	Internationales Recht	Pädagogik
Amerikanistik	Judaistik	Philosophie
Asienwissenschaften	Klassische Altertumswissenschaft	Religionswissenschaft
Bibelauslegung	Kunstgeschichte	Slawistik und Eurasienkunde
Biologie	Literatur- und Kulturwissenschaften	Sozialwissenschaften
Biowissenschaften	Medienwissenschaft	Sprachen und Linguistik
Buchgeschichte und Kartographie	Menschenrechte und humanitäres Völkerrecht	Theologie und Christentum
Geschichte	Musikwissenschaft

Fachgebiete

Autor:innen

Open Access

Produkt-Informationen

Über uns

Kontakt

1 Frameworks for Analyzing Collaborative Teacher Activity

Zitierungsangaben

Link teilen

International Handbook of Mathematics Teacher Education: Volume 3

Participants in Mathematics Teacher Education (Second Edition)

Inhaltsverzeichnis

Kennzahlen

Kennzahlen